Ovide dans tous ses états
L’Art d’aimer est une œuvre intemporelle : il suffit de voir le nombre d’adaptations modernes présentées chaque année dans les théâtres. Ici, Ovide passe pour un humoriste talentueux et l’Art d’aimer pour une succession de sketchs mieux croqués et pensés les uns que les autres.
En outre, dans ce dossier tiré du syllabus SCRIPTA la présence de nombreux extraits, même les plus crus, permet aux élèves de se faire une opinion sur le bien-fondé de la rumeur antique des raisons de l’exil d’Ovide.
Argumenter à l’oral est un véritable exercice auquel les élèves ne sont pas toujours entraînés. De temps à autres, face à un sujet polémique sur lequel deux opinions sont défendables, la simulation d’un procès peut être une manière simple et ludique d’amener les élèves à développer leur esprit critique.
La classe est divisée en deux camps, chacun ayant une opinion contrainte par l’enseignant sur la problématique posée. Pendant le quart d’heure de discussion et de réflexion en groupe (il ne faut pas chercher que ses propres arguments mais aussi anticiper ceux de la partie adverse), la classe peut être rapidement transformée : des chaises pour le jury, les deux tables des avocats, en face de celle du juge, éventuellement un public. La scénographie fait vite effet et l’implication des élèves ne s’en trouvent qu’améliorée.
Rapide description du déroulement d’un procès (plaidoiries, réquisitoire, témoignages…) ; si le procès est « à l’américaine » (mieux connu des élèves), comment se servir d’une objection ? ; etc. Le procès peut commencer avec les règles que chacun jugera bon de poser.
En outre, dans ce dossier tiré du syllabus SCRIPTA la présence de nombreux extraits, même les plus crus, permet aux élèves de se faire une opinion sur le bien-fondé de la rumeur antique des raisons de l’exil d’Ovide.
Argumenter à l’oral est un véritable exercice auquel les élèves ne sont pas toujours entraînés. De temps à autres, face à un sujet polémique sur lequel deux opinions sont défendables, la simulation d’un procès peut être une manière simple et ludique d’amener les élèves à développer leur esprit critique.
La classe est divisée en deux camps, chacun ayant une opinion contrainte par l’enseignant sur la problématique posée. Pendant le quart d’heure de discussion et de réflexion en groupe (il ne faut pas chercher que ses propres arguments mais aussi anticiper ceux de la partie adverse), la classe peut être rapidement transformée : des chaises pour le jury, les deux tables des avocats, en face de celle du juge, éventuellement un public. La scénographie fait vite effet et l’implication des élèves ne s’en trouvent qu’améliorée.
Rapide description du déroulement d’un procès (plaidoiries, réquisitoire, témoignages…) ; si le procès est « à l’américaine » (mieux connu des élèves), comment se servir d’une objection ? ; etc. Le procès peut commencer avec les règles que chacun jugera bon de poser.
Type :
Dossier
Discipline :
Latin
Partie :
Texte
Civilisation
Niveau :
Intermédiaire